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江蘇成人高考高起點語文--語言知識及其運用(下)

江蘇成人高考網www.c-51.com 發布時間: 2018年04月01日

語言知識及其運用(下)

語言表達要準確、鮮明、生動

(一)、解析語言表達的準確、鮮明、生動

“準確”指在正確理解文意、句意的基礎上,把握句段的關鍵信息、內容要點、中心思想,按照題目的要求,使詞語運用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達目的。準確,在語言運用試題的各種題型中均有考查。包括所用語言符合特定的情境,符合特定的身份地位,正確地運用謙尊稱呼,準確表達褒貶感情,準確表達喜怒哀樂的心理狀態,正確使用口語、書面語,準確表達范圍大小、程度深淺等等。

“鮮明”是指色彩分明,觀點明確。表達的觀點要明確而不含糊;表達的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡而言之,鮮明就是要明確合理地表情達意。本考點一般出現在概括、修改病句、擬制廣告詞、邀請信、勸告勉勵、請托拒絕以及致辭演講稿等需要表明觀點態度的題型中,或出現在描繪場景、仿寫擴寫改寫語句的試題中。

“生動”就是表達能充分調動人們的形象思維,使表達具體形象可感。生動的考查在簡明得體、選用仿用變換句式、壓縮與擴展和修改病句等題目中均有體現。

 (二)、怎樣才能使語言準確

1.符合特定的情境。

2.符合事理及對象。即符合特定的身份地位,正確地運用謙尊稱呼。

3.正確使用口語、書面語。書面語莊重典雅,口語則通俗易懂。它們并無優劣之分,只是使用的場合不同而已??谡Z、書面語的轉化,復述或轉述的重點的轉化,還要注意轉述時間、地點、對象等具體情況。

4.準確表達范圍、程度及心理。

此外,還要注意用詞的規范、語序的順暢、句子的完整等語法規范。

“言外之意”指話里暗含著的、沒有直接說出的意思。請閱讀下列語段,將言外之意寫在橫線上。

一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說:“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫,而賣掉它卻要等上整整一年呢?”門采爾很嚴肅地說:“倒過來試試吧,親愛的!”

門采爾的言外之意是:

【解析】“言外之意”,即說話人字面表達之外的意思?!白砦讨獠辉诰啤?,揣摩說話人的言外之意,一要注意結合具體情境,準確分析說話人所說話的內容(根據語境可以推出:不知名的畫家之所以賣不掉畫,是因為在畫上花費的時間太少,只有用心下苦功去畫,畫才會獲得人們的認可);二要注重說話人的身份、心情等。

【示例】你在創作上花的時間太少?;颍簳r間應放在創作上,而不應放在賣畫上。

(三)、怎樣才能使語言鮮明

1.精確選用詞語。在選用詞語方面,尤其要注意對動詞、形容詞、副詞的選用,不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來表明態度與觀點,多使用“堅決反對”、“完全錯誤”、“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明態度。還要注意感情色彩詞語的選用。在表達時,自己不同的態度與感情,可以通過選擇詞義的褒貶來實現。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強語言表達的效果,那些感情色彩不鮮明的中性詞,只要結合好語境,同樣也可以具有強烈的效果,增加語言表達的鮮明特點。表達時如果能做到色彩鮮明,則可以突出所要表達的事物特征。因為顏色可以給人以最快的刺激,也是最富有感情的外在形象。

2.恰當選用句式。在語言表達中,要注意句式的變換,一定的句式表露一定的感情,句式變了,句意也會產生新的變化。如用肯定的語氣來表明觀點,還可以選用雙重否定、反問句式來加強語氣,使自己觀點的表明更加鮮明而強烈。還要注意整句與散句的使用。整句形式整齊,聲音和諧,氣勢貫通,意義鮮明,適合于表達豐富的感情,能給人以深刻而鮮明的印象。另外,如能恰當地使用反問、排比、對偶,也能增強語言的鮮明感。

例如:有些高中生上學、放學仍由家長接送。針對這種現象,請擬寫贊成者與質疑者的不同看法。要求:贊成者需說出兩點理由,使用陳述句;質疑者要針對贊成者的話表述,使用反問句。(不超過30個字)

贊成者說:

質疑者說:

【解析】考生要選用“贊成者”和“質疑者”的立場來陳述自己的看法,并且有句式的要求(這也是此類表達的常規),相互“交流”的意圖很明顯。從答題來說,贊成的理由一般是節省時間、保障安全、增進親情等。質疑者應針對贊成者的理由進行反駁,觀點鮮明,語言準確,并且言之成理;否則,難以達到“交流”的目的。這道題把話題內容和辯論形式有機地結合在一起,讓考生進行陳述句和反問句的表達和變換,體會不同句式的語氣和作用,顯得自然無痕,極具新意。

【示例】贊成者說:由家長接送,既可節省孩子的學習時間,又能增進兩代人的感情(或:保障孩子的人身安全)。質疑者說:難道孩子不需要適當放松嗎?(難道孩子們學得還不夠嗎?)這怎么不會使孩子產生逆反心理呢?(難道家長能保障孩子一輩子嗎?)

(四)、怎樣才能使語言生動

1.恰當選用詞語。

1)使用表現力強的詞語。使用的詞語具有生動傳神的表現力,把詞語用活。(2)使用色彩濃重的詞語。這里主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。

2.恰當選用句式。語言表達中,相同的意思,用不同的句式來表達,就有不同的表達效果。在句式的選擇中,應注意特殊句式、常用句式、長句短句、排句偶句、陳述句與疑問句的穿插交錯,注意語句的整散、錯綜變化、語氣、倒裝等。

3.恰當使用修辭手法。語言表達生動就應該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內涵豐富的和能夠調動人的感官體驗的詞語。恰當地使用修辭手法,可以使語言更生動、準確、鮮明,增強語勢。如比喻是為更形象生動;比擬是把事物人格化,使描繪對象色彩鮮明、生動形象,表意豐富;排比可加強語勢,充實內容,加重感情;反問為了強調;夸張是為了強調和突出,以加強語氣,烘托氣氛,增強聯想,增強表達效果;對偶是為了增強詩詞的音樂美,表意凝練,抒情酣暢;借代是用事物相關的東西來代替該事物。

例如:右邊是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字,表現畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明、生動,運用兩種以上(含兩種)的修辭方法。

【解析】解答該題要注意認真觀察剪紙畫,看它是如何來表現兩個人物之間“情深”這一主題的??蓮男『⒌慕嵌纫部蓮膵D女(或媽媽)的角度,要重點觀察人物的外貌和動作。只要圍繞“情深”書寫,運用兩種以上的修辭方法,鮮明生動,即可得滿分。

【示例】您溫暖的眼神像一陣春風,輕輕鼓勵著我;您諄諄的教誨像一場細雨,默默滋潤著我;您高大的身影像一把大傘,時時保護著我。謝謝您,媽媽!

(五)、強化練習題

A、鮮明

1.2008年北京奧運會上,劉翔精心準備四年,卻因腳傷不得不退出比賽,請你發一則短信,給以安慰。

_____________________________

2.電腦與我們的生活聯系越來越密切,文字編輯、圖片處理、上網瀏覽等都離不開它,不知你是否注意,有些軟件、網站的名字很有創意。請你對下面兩個網站或軟件名稱的創意進行簡單評析。

百度(搜索網站):_____________________________

迅雷(網絡下載軟件):_____________________________

 

B、準確

1.2008年8月8-24日第二十九屆奧運會在北京成功舉辦,得到世界各國人民的一致好評,請你撰寫一副對聯,既要彰顯中華民族的傳統文化,又要體現奧運理念,凸顯北京作為主辦城市的特色。

_____________________________

2.漫畫描述和寓意概括。

仔細觀察下面這幅漫畫,按要求作答。

 

1)請組織語言,將畫面描述出來。

_____________________________

2)這幅漫畫有什么深刻的寓意?請概括出來。

_____________________________

C、生動

1.發送短信息已成為當今社會人們交流的一種方式,構成了—種短信文化。下面是操作電腦時常常使用的一組詞語,請運用排比的修辭手法將這一組術語擴寫成一段話,編寫成短信息。

點擊復制粘貼下載另存為

_____________________________

_____________________________

2.仿照示例,根據語境,以“草”為聯想點,在下列文段的橫線處各續寫一個帶有哲理意味的句子。字數、句式不限。

示例:“獨木不成林,根草不成春”:心心相連,手手相牽才是一道最美麗的風景。

1)“野火燒不盡,春風吹又生”:_____________________________。

2)“綠茵場上的草”:_____________________________。

3)“種豆南山下,草盛豆苗稀”:_____________________________。

[答案示例]

A、鮮明

1.劉翔你依然是中國的驕傲!我們理解你,支持你,畢竟身體不是鐵打的,你多多保重,好好養傷,將來繼續鍛煉,爭取在2012年奧運會為國爭光。

2.百度(搜索網站):化用辛棄疾《青玉案?元夕》詞中的“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”一詞,既表明網站廣泛搜索的功能,又暗示使用該網站搜索會收到令人欣喜的效果。迅雷(網絡下載軟件):借用“迅雷不及掩耳”,說明使用該軟件下載快捷、方便。

B、準確

1.上聯:百年前苦苦追尋,奪金之路煙波浩淼,龍的傳人仰望蒼天無可奈何

下聯:百年后深深奮斗,圓夢之人金牌在握,天之驕子俯瞰世界喜淚盈眶

2.(1)夜晚,彎月如鉤,星斗滿天,主人帶著寵物狗在星空下望著美好的夜景,主人頭腦中浮現出的是錢,小狗頭腦中浮現出的是骨頭。(2)雖然面對美好的事物,人們卻無心觀賞,只想著與自己密切相關的事物。

C、生動

1.當你難過時,請點擊我的快樂;當你絕望時,請復制我的信心;當你受傷時,請粘貼我的勇氣;當你無助時,請下載我的友情;無論你對我有多么感激,我只請你記在心里,將它另存為一段美好的回憶,祝你幸福!

2.示例:(1)我雖弱小,但我很堅強。(2)我的痛苦換來眾人暢快的歡呼,這也是一種幸福。(3)同樣的綠意卻不受歡迎,只因生命的力量用錯了地方。

模擬訓練

(六)2011年成人高考專題強化訓練:準確、鮮明、生動

1、仿照下面一段話的句式,選擇一個具體對象,展開聯想,寫一句話表達你對生活的思考。(4分)

梅,一片玉瓣,是一滴生命;剝落了生命,你召來了燕語和鶯啼。

仿寫:

書:一頁歷史,是一面鏡子;擦亮了鏡子,你呼喚著理性與良知。

蚌:一顆沙礫,是一種苦痛;歷經了苦痛,你孕育了圓潤與晶瑩。

路:一道轍印,是一段歷史;塵封了歷史,你迷蒙著今日和未來。

船:一片歸帆,是一縷鄉情;傾注著鄉情,你滿載著滄桑和希望。

泉:一股細流,是一曲歡歌;匯聚了歡歌,你成就為大江與汪洋。

葉:一片嫩綠,是一份自然;呼吸著自然,你孕育出果實與豐收。

2.冰心的名句“雨后的青山,好像淚洗過的良心”拿抽象的良心,來比具象的青山。清新鮮活,巧妙精致。請造兩個句子,要求一個以具體的事物,比喻抽象的事物;另一個以抽象的事物,比喻具體的事物。(6分)[請在答題卡上標明(1)(2)小題題號]

1)以具體的事物,比喻抽象的事物:

2)以抽象的事物,比喻具體的事物:

參考例句:(1)A.時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。

B.愛心是一片照射在冬日的陽光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖。(3分)

2)A.悠悠無盡的江水,好像父母的關愛。B.綿綿的細雨如無盡的愁思。(3分)

3.下面是《黛玉之死》中的一段描寫,請從景物描寫的表達效果的角度做一個點評。要求:語言表達準確、簡明、連貫。不超出40字(6分)

當時黛玉氣絕,正是寶玉娶寶釵的這個時辰。紫鵑等都大哭起來,李紈探春想他素日可疼,今日更加可憐,也便傷心痛哭。因瀟湘館離新房子甚遠。所以那邊并沒聽見。一時大家痛哭了一陣。只聽得遠遠一陣音樂之聲,側耳一聽,卻又沒有了。探春李紈走出院外再聽時,惟有竹梢風動,月影移墻,好不凄涼冷淡!

答:

4、下面是《與世界聯網》的部分歌詞,試依據語境,展開合理想象,在橫線上填寫恰當的句子。(6分)

想用泰山的朝霞裝裱富士山的仲夏,

想用海南島的椰風撫摸西伯利亞,

想用黃河的木槳濺起多瑙河的浪花,

①,

……

與世界聯網,西方有如神的油畫,

②;

③,

與世界聯網,讓童心飄過百慕大。

示例:①想用長城的青磚連接埃菲爾鐵塔②與世界聯網,東方有如夢的書法③與世界聯網,讓鴿子飛翔波斯灣(6分)

5.當代文藝批評家葉延濱對當代文學的“肥胖病”有如下形象的比喻:

現在的文學,很像當今的人,發福了,尤其是小說與報告文學,越寫越長,越寫越厚,而且,封面上纏上一根腰帶,上面印著介紹內容的文字,比方說:“大師推薦/大獎得主/大時代巨著”云云,只是纏在書本的腰上,感覺就是大腹便便怕散了架,只好加上一根腰帶了。

請你將葉延濱的話用平易樸實的語言重新表述。(不超過40字)(5分)

現在的某些文學作品常以炒作(或“唬人”“搶眼”)的封面書條來掩飾其冗長、松散的弊病。

語言平易樸實,2分;語言簡潔、表意清楚,2分;語句通順,無語病,1分。

6.閱讀下列材料,請寫出自己的看法和充分理由,不超過100字。(5分)

2007年11月9日,國家法定節假日調整方案(草案)公布,春節放假3天不變,但放假起始時間由農歷年正月初一調整為除夕;“五一”國際勞動節由3天調整為1天,減少2天;清明、端午、中秋增設為國家法定節假日,各放假1天(農歷節日如遇閏月,以第一個月為休假日);“十一”國慶節放假3天不變;元旦放假1天不變。對此,你的看法呢?

1)有人認為:集中長假使得旅游景點人滿為患,所有的消費都瘋狂漲價,所有的既定秩序都被打亂,現在的假日調整,既可以緩解這些矛盾,也有利于弘揚我們的優良民族傳統。

2)有人認為:現代社會里生活節奏加快,人們更應該要休息放松,現在的問題不是不需要長假,而是需要更多的長假,五一黃金周的取消無疑損害了廣大勞動者休息放松的權利。

你認為如何?

【標準解答及解析】

注意觀點鮮明(1分),理由充分(2分),表達流暢(2分)。

答案示例:⑴我贊成。因為原來的休假一是缺乏傳統文化特色,二是節假日安排過于集中,造成有些部門無人值班,影響了正常的工作,三是休假制度不夠落實,變成了變相的加班。而現在既能緩解各地景區的壓力,又可以休息放松好,還能讓我們有充裕的時間感受傳統節日的魅力。

⑵我反對,一是新假日安排少了回家的機會。取消長假,只有周末的較短時間是難以遠距離探親訪友?,F在表面上是增加了假日,實際上是少了與家人團聚的機會。二是傳統節日增加假日,會使原來富有特色的文化紀念意義慢慢淡化。因為原來的民族節日是具有特定內涵的。

7.“5000名大學生競聘搓澡工”的新聞,經過《北京晨報》報道后,立刻引起熱議。針對這一事件,出現了正反兩方不同意見,有褒有貶,爭論不休。假如你是其中一方,請你就此新聞事情談談你的觀點態度和理由。(不超過60字)

4月16日《北京晨報》報道,招聘搓澡工、捏腳工、服務員……而且要求應聘者必須是大專以上學歷。15日上午9點半,位于牡丹園附近的權金城集團某洗浴中心的招聘現場已經吸引了近百名大學生。據該企業負責人介紹,此次招聘的不管是管理崗位還是基層工作,都要從搓澡、捏腳等基層服務崗位做起。他表示,包括網上報名、郵寄等途徑,他們已經收到5000多名大學生的應聘材料。

正方: 

反方:

正方:大學生競聘搓澡工無可厚非。①只要是憑借自己勤勞的雙手掙錢,都應該受到尊重,而不應該受到歧視。②大學生競聘搓澡工勇氣可嘉,以低姿態進入市場,在基層的磨練中培養良好的擇業態度和吃苦耐勞的精神,為成長打豐堅實基礎。③大學生競聘搓澡工反映了當前就業形勢的嚴峻,是社會激烈競爭的真實縮影,這樣也便于培養他們的競爭能力。

反方:大學生競聘搓澡工是一種悲哀。①學歷的貶值,自尊受到損傷。②也反映了我們現在高校人才培養質量不高、高等教育與就業市場沒能有效銜接。

答題指導:這是一道語言運用的新題型。首先要有自己的觀點,對“大學生競聘搓澡工”你的觀點態度是什么?是贊成,還是反對?因為是正反雙方的爭論,不存在中庸態度。其次,圍繞自己的觀點列出論據,證明自己的觀點正確。

8、在一次辯論會上,主持人講了下面一個故事,請你根據以下內容引出甲、乙兩方辯題。要求:雙方辯題語言要簡潔,不超過10個字,具有可辯性。(4分)

兩個失敗者沮喪地躺在屋子里,同時看到下面的情景:

一只蜘蛛要在天棚的拐角處結網,它向另一面墻壁蕩過去,在即將接近那面墻壁的那一剎那,它掉了下來——這是它第七次失敗了。蜘蛛的舉動觸動了他們。

甲說:可敬的蜘蛛,你怎么那么自信而執著!我是人,難道不如一只蜘蛛嗎?我要振作起來!

乙說:可憐的蜘蛛,你只要稍微改動一下爬行的方向,就可以成功。我是人,不是蜘蛛,我要重新選擇方向!

甲方辯論題目:

乙方辯論題目:

面對挫折要堅持不懈面對挫折要重新選擇(每句2分,大意對即可)

9.許多俗語和名言警句,如果變換一個角度思考,就會產生另一種理解,讓人耳目一新。請依照示例,寫出你對下面俗語或名句的不同看法。(兩句中任選一句)(2分)

①書讀百遍,其義自見

另一看法:如果是不動腦筋地讀,讀的遍數再多,終究還是浮在表面;而對那些淺顯的文章,又何須讀上百遍?

②士別三日,當刮目相看

另一看法:誰知這一別對方都干了什么,有時時間并不能改變一個人;縱使能改變,又焉知一定是向好的方向?

【示例】酒香不怕巷子深

另一看法:深巷中的酒香,誰能聞得到?好酒也需要包裝和宣傳。在信息時代,我們不能消極等待一個偶然過客的發現。

①書讀百遍,其義自見

另一看法:。

②士別三日,當刮目相看

另一看法:

10.下面是課文《林黛玉進賈府》中關于“寶黛初會”的兩段文字。請從表達效果的角度對“笑”和“驚”二字予以點評。要求:語言表達準確、簡明、連貫,50字左右。(4分)

黛玉一見,便吃一大驚,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里見過一般,何等眼熟到如此!”

寶玉看罷,因笑道:“這個妹妹我曾見過的?!?/span>

點評:

[示例]兩字從描寫人物情態的角度,來表現人物的性格:(1分)“驚”字表現了林黛玉的小心謹慎;(1分)“笑”表現了賈寶玉坦直率真。(1分)一字傳神,余味無窮。(1分)

(七)2011年成人高考課后訓練:準確、鮮明、生動

1.閱讀下面的文字,將缺漏的詞語填入空格中。(4分)

西方有一首流傳甚廣的民謠:“丟失一個釘子,壞了一只蹄鐵;壞了一只蹄鐵,折了一匹戰馬;折了一匹戰馬,傷了一位騎士;傷了一位騎士,輸了一場戰斗;輸了一場戰斗,亡了一個帝國?!边@一民謠所揭示的道理,也可以用漢語熟語表示:如從反面談教訓,即“,”。如從正面說道理,即“”。近年所出現的新詞匯“”也形象地說明了這個道理。

2.山、水,是自然界中的事物,而在我國文化中,它們的組合又常寓含著某種情趣與理趣,

如:“智者樂水,仁者樂山”,表現了人對山、水的態度,可以反映出他的思想情趣和精神面貌。又如“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”,表現了世事有時一時陷入困境,經過某種機緣又出現新的轉機。

請另舉兩個帶“山、水”的熟語(包括成語)或名句,并寫出它們所寓含的情趣與理趣。

6分)[請在答題卡上標明(1)(2)小題題號]

1)表現了

2)表現了

3.在下面橫線處仿寫,要求舉出兩個以“一”開頭的熟語,并對其中蘊涵的情趣或理趣,作簡要的說明。(4分)

“一”字是漢字中筆畫最簡單的一個字,也是使用極廣的字。在生活中帶有“一”字的熟語,往往言簡意賅,形象生動,富有情趣或理趣。比如,“一帆風順”形象地表現出做事非常順利,毫無阻礙與挫折;再如,,形象地表現出;再如,,形象地表現出。

4.閱讀以下兩則材料,完成后面題目。(5分)

材料1:2006年開始,A省要求高中學生必須通過學業水平測試,從高一開始文科生和理科生都要參加全部科目的考試。

材料2:2008年,B省明確要求規范高中學生文理分科時間,從今年秋季入學的新生開始,高中在第二年級末以前不得安排學生分科。

1)用一句話概括以上兩則材料的要點。(2分)

答:

2)針對上面的材料,提出自己的觀點并加以簡要分析。(3分)

答:

5.下面是魯迅《阿Q正傳》中的一段文字的原稿及其修改稿,簡析畫線處修改后產生的效果。(3分)

原稿:天色將黑,阿Q睡眼朦朧的在酒店門前出現了,他走近柜臺,從腰間伸出手來,滿把是錢,在柜上一扔,說:“現錢!打酒來?!?/span>

修改稿:天色將黑,阿Q睡眼朦朧的在酒店門前出現了,他走近柜臺,從腰間伸出手來,滿把是銀的和銅的,在柜上一扔,說:“現錢!打酒來?!?/span>

簡析:

6、揣摩下面這首詩的內容和意境,以“田園風光”為話題擴寫前兩句,不少于50個字。

田園樂

王維

桃紅復含宿雨,柳綠更帶朝煙?;浼屹孜礆w,鶯啼山客猶眠。

7.請補充下面的句子,使句意完整,并分別表達消極和積極的意思。(4分)

1)表達積極的意思:生活好似一張網,

 

2)表達消極的意思:生活好似一張網,

8.蘇軾、關漢卿、魯迅、徐志摩、舒婷、莎士比亞、巴爾扎克都是我們耳熟能詳的著名作家或詩人,請你仿照例句,為其中一位寫一段話,表現他們在文學上的重要成就和意義。要求語言流暢,有一定的文采,字數不少于40字。(5分)

示例:湯顯祖

一部《牡丹亭》,一首青春的歌吹,一曲真情的頌歌。你彰顯人性,反對束縛,你是

當之無愧的杰出的戲曲作家,美的守護神!

所選人物:

9.從下列《史記》人物中任選一位,寫一段評論。要求抓住人物特點,能從正反兩方面對人物加以評說,表述上有文采。(不超過150字)(7分)

孔子屈原劉邦李廣荊軻

示例:項羽

他是一位懷揣壯志、果敢勇武的西楚霸王,他也是一位率真自尊、兒女情長的偉丈夫。在普通百姓的眼中,他是力扛鼎氣蓋世的英雄;在詞人的眼中,他是令人仰慕的“人杰”“鬼雄”;在史家眼中,他又是迷信武力、缺乏寬容、政治幼稚,令人扼腕的悲情英雄。

10、請用自己的話概括下面文字所表達的觀點。(不超過15個字)(4分)

香港大學的?;?,鐫刻著“明德格物”四個字?!懊鞯隆焙汀案裎铩?,是非常古老的說法。明德,意為美德,語出《尚書?君陳》:“黍稷非罄,明德惟罄?!备裎?,是出自《禮記?大學》:“致知在格物,物格而后知至?!睂τ凇案裎镏轮钡慕忉?,從宋儒起,一直眾說紛紜;清末則有人將科學技術一類統稱為“格致之學”。物質文明和精神文明、科學技術和人文精神確實不可偏廢。屬于尖端科學的核能利用,能夠造福人類,也能夠毀滅世界;同是電腦高手,有的在不斷地為人工智能的發展增光添彩,有的則成為“黑客”,或騷擾,或攻擊,不斷地制造麻煩。如魯迅先生所說,發明了羅盤,只是用來看風水;發明了火藥,只是做自娛娛神的鞭炮。

答:

11、與草案相比,全國人大通過的《反分裂國家法》做了五處修改,以下是其中的兩處。請你從中選一處,分析揣摩這樣修改的深意。(4分)

①草案第三條第二款“臺灣問題是中國內戰的遺留問題。解決臺灣問題,實現祖國統一,是中國的內部事務,任何外國勢力不得干涉”,其中的“任何外國勢力不得干涉”一句修改為“不受任何外國勢力的干涉”。

②草案第六條第一款第一項“鼓勵和推動兩岸居民往來,增進了解,增強互信”,其中的“鼓勵和推動兩岸居民往來”一句修改為“鼓勵和推動兩岸人員往來”。

答:

12.有這樣一幅宣傳畫:一個很時尚的姑娘,在用她美麗的絲巾包扎漏水的水管。請為這幅畫擬一句廣告詞。要求主題鮮明,構思新穎,語言有表現力。(20字左右)

答: 

13.下面是汶川大地震中的幾個畫面,請看了以后寫幾句富有文采的議論抒情性文字,以形象生動地表達自己內心的情感.(不得少于60字)(5分)

①孩子們舉著紙板站在路邊,上面用稚嫩的字體寫著:"叔叔,謝謝你們!"

②9歲的小學二年級學生林浩從廢墟中背出兩個同學,有人問他:"你背得動嗎"他驕傲地說:"我能背50斤玉米."

③在地震中被壓傷截肢的中學生薛梟剛從廢墟被挖出時,跟救援者開著玩笑:"叔叔,我要喝可樂,冰凍的."

④3歲的小郎靜,躺在擔架上,向救他出來的解放軍叔叔微笑著,敬了一個少先隊隊禮!

議論抒情感受:

14.當學習《祝?!分杏嘘P魯鎮人對絮絮叨叨的祥林嫂態度的內容時,老師講了一則寓言故事,請你讀了這則故事后,寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。(不超過50字)(4分)

一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛,被關在同一個畜欄里。有一次,主人捉住豬,豬大聲嚎叫,猛裂地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫,便說:“他常常捉我們,我們并不大呼小叫?!必i聽了回答道:“捉你們和捉我完全是兩回事,他捉你們,只是要你們的羊毛和乳汁,但是捉住我,卻是要我的命啊?!?/span>

(意思對即可,共4分。超過字數,不論多少均扣1分)

15.下面一段文字如果加上一些虛詞,表達效果會更好。為此,請將現成的虛詞插入文中適當的地方。插入后,將緊接虛詞后的詞語填在橫線上。(5分)

注重學英語是好事,同時也要十分重視母語的學習。漢語是世界上最優美、最富表現力、最有魅力的語言之一。中國進一步改革開放,學習漢語的外國人越來越多,我們自己應該學好漢語,用好漢語。某些人以能講英語為榮,說話時夾上許多“洋文”,而母語的使用白字連篇,真是出盡“洋相”。

①總要?、趨s是③更④但⑤隨著 

16.為號召學生閱讀名著,某學生會將開展一次校內名著閱讀討論會,假如你將應邀參加這次活動并發言,請你為這次活動準備一則簡短的發言。要求:聯系你閱讀過的名著,談談閱讀名著的好處。要求:觀點鮮明。

參考答案

1.千里之堤,毀于蟻穴防微杜漸蝴蝶效應

2.參考例句:(1)“山不轉水轉”,表現了世事總在變動中,人和人暫時分離總有相遇的時候。(2)“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈”,說明一種事物,最重要的是它的實質和內涵。(3)“高山流水”表示情操的高遠或知音的相遇。(4)隔山隔水不隔心,指的是距離雖然遙遠,但心卻貼得很近。(每句3分,共6分)

3.答案:示例:“一觸即發” 勢態十分緊張,突顯緊迫和危險“一蹴而就” 事情很容易做,沒有困難與懸念(每個詞語書寫1分,內容解釋1分。)

4.(6分)(1)(2分)關于學科分科問題,A省、B省分別采取相應措施。

2)(4分)示例1:無論學業水平測試還是延遲分科,都有利于學生全面夯實基礎素質。文科生要具有理科素質,理科生要具有文科素養,這樣才有利于將來的專業發展。過早地分科,將會限制自己的全面發展。

示例2:學業水平測試或延遲分科,會大大增加中學生的課業負擔。中學生的學習時間和精力都是有限的,文理兼顧很難發揮自己的長處。況且“術業有專攻”,無論是今后就業還是個人發展,更需要的還是專門的知識。

(若從其他角度分析,言之成理亦可。)

5.①把“錢”改成“銀的和銅的”就把抽象概念形象化了,讀者獲得了視覺、聽覺效果,②形象生動地表現了阿Q暫時有錢,③在用語準確的基礎上更鮮明、生動、形象的特點。

6、深紅淺紅的花瓣上略帶隔夜的雨滴,色澤更柔和可愛;雨后空氣澄鮮,彌散著縷縷花香,使人心醉;碧綠的柳絲籠罩在一片若有若無的水煙中,更裊娜迷人。

【評注】2008年考綱突出了“鑒賞”能力的考查,做到切入準確,分析到位,表達鮮明得體。因此綜合賞析和擴寫等多種能力的考查是其中不可回避的熱點,詩歌以其含蓄簡短,則是首選,本題就是在綜合詩歌內容和意境的基礎上進行的擴寫,“讀”是前提,“賞”是關鍵,“擴”是目的。首先要讀懂這首詩歌的意境,結合王維詩歌“詩中有畫”的特點,準確“讀”詩歌的前兩句,然后以“田園風光”為話題擴寫,做到語言生動,形象豐滿即可。

7.答案示例:

1)生活好似一張網,只有強者才能撕破它,獲得自由。

2)生活好似一張網,人只是一條魚,遲早都要被生活所束縛。

(補出的句子一要符合“網”的比喻意義,二要分別表達消極或積極的意思)

8.(4分)參考示例:魯迅:一部《阿Q正傳》,一曲靈魂的哀歌,一段混亂的歲月。你反思人性,重塑國魂,你是世所公認的杰出的文化巨匠,思想的火炬手?。▋热莘弦?,3分;有一定的文采,2分。言之成理即可)

勢造英雄,亦能亡英雄。(內容符合人物性格3分,涉及正反兩方面2分,文采2分)

9.荊軻:一劍,承載國之重負;一歌,詠盡生死別離;一笑,彰顯英雄本色。他有勇有謀,重諾守信;他睿智沉著,用大智應大局;他忠義剛直,視死如歸。然而縱使他豪情萬丈,逆不過歷史潮流,大勢所迫。時

10、科技和人文不可偏廢

11.①陳述對象發生變化,改動后陳述對象一致,語氣緩和更得體;②“人員”外延更為廣泛,修改后更準確,更能體現祖國大陸的誠意。

12.沒有水,哪有生命的美麗?

13.示例:花瓣一樣柔嫩的身體,卻擁有超乎想像的堅強,只要看著他們,就會覺得一切都是值得的,無論是怎樣的艱辛跋涉,怎樣的奔走呼喊,怎樣的舉國之力、傾英雄之血,都是值得的。(4分)

14.經歷不同,命運不同的人,很難理解對方的感受。魯鎮的人不應幸災樂禍,而應以關懷寬容的心態對待祥林嫂。

15.①總要夾上②卻是 白字③更 應該④但 某些人?、蓦S著 中國 

16.(6分)

【參考答案】同學們,名著是優秀文化思想的結晶,是人類聰明才智的體現,是先輩留給我們的寶貴財富(排比)。我們可以從《論語》學得智慧的思考,從《史記》中學得嚴謹的態度。讓我們在古今中外名著的海洋中遨游吧(比喻)!

 

七、語言運用:簡明、連貫、得體

1、簡明

簡明,就是簡要,明白。簡要,就是表達同樣的意思,用的語言要盡可能少,不用可有可無的字詞,不重復啰嗦。

明白,就是意思清楚明白,不致產生誤解。用一話來概括,簡叫就是用盡可能少的語言,傳遞盡可能多的信息,達到盡可能高的準確度和可理解度。

2、連貫

連貫是從語言的組合銜接上對語言運用提出的要求。

要使文章語言連貫,需要注意以下幾個方面:

A、話題要前后統一。

B、表述角度要一致。

C、語言要銜接緊密。

3、得體

所謂得體就是適合語言環境,用語恰如其分。

A、明確目的,有的放矢。

B、看準對象,講究分寸。

C、適應場合,巧妙用語。

場合,既指一定的時間、地點構成的總體氛圍.也指交際當時的自然情景和社會情景。

(一)、怎樣達到用語簡明

“簡明”——語言表達的基本要求。所謂“簡明”的“簡”可理解為“簡要”,言少意豐,就是以盡可能少的語言表達更豐富的內容;語言不羅嗦重復;“明”可理解為“明白”,即意思要表述得清晰,沒有費解的詞句。使對方能夠明白無誤地理解??傊?“簡要”,反映了語言量的要求;“明白”反映了語言表達效果方面的要求。簡明、清晰、連貫都是為了語言表達效果“最佳”。所以,用語簡明就要求:

第一,要表達必要的信息,使用相應的簡練詞句,沒有多余的信息及其詞句。

第二,詞句表意明確,沒有費解的詞句。

第三,根據語境決定詳略,沒有詳略不當的毛病。

3、“簡明”作為語言能力,主要體現在詞、句組織,句式選擇、變換(長句與短句),概括和表述幾個方面的運用上。

4、不簡明主要表現在:

①羅嗦重復②出現歧義③結構雜糅

例句分析

1、他家的菜地里共生產了茄子、冬瓜、西紅柿等共計1300多斤。

2、應當安心養病,康復之后照舊可以繼續工作,不要有思想負擔。

3、兩個大學的校長都在會上發了言。

4、1940年,在紐約的海德公園羅斯福自己籌款建圖書館,收藏了三屆總統任內的有關文獻。

5、對犯人嚴禁打罵體罰當人看待。

6、劉少奇同志對黨的建設、祖國的解放和建設事業做出的貢獻,將永遠受到全黨、全國各族人民的崇敬和愛戴。

解析:羅嗦重復、有歧義、句式雜糅。這些毛病都造成句子的表意臃腫晦澀。在語言表達上,我們應力求:簡要明了。

(二)、語言的連貫

連貫就是語言的表達要注意句與句的排列組合,注意上下句的聯系、銜接與呼應,做到話題統一,句序合理,銜接和呼應自然,這類考題主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性、檢測學生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。

1排列句序

  目的是通過語段結構關系的客觀規定性考查考生語言理解能力、語言組合能力和語言表達能力,也同時考查考生的思維判斷能力。

語段內部的句子排列次序是句子根據語意的需要進行的正確組合,這種組合具有不可隨意更改的邏輯性,所以句序安排也有一定的規律:或以空間先后為序;從上到下,從左到右,從外到內;或以時間先后為序;或以事物發展前后為序;或以人們的認識規律為序,由表及里、由淺入深,由感性認識到理性認識;或以主次輕重為序。

1)抓中心

一個句群,雖然由若干句子組成,卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,對句序的認識就會由暗到明。

分析句子的性質和作用(如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等),是抓準中心的重要手段,一個句群的中心,大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首,也有放在句尾的。

2)抓思路

從總體上看,句群小層次一般呈現出相并(并列、對照)、相承(順接、層進)、相屬(總分關系)的關系。從局部看,句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序,要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到"句鏈"。

從文體來看,記敘文的句序常常以時間空間為順序,議論文的句序,常常把觀點放在前面,把材料句放在中間,把總結句放在后面,結構形式或總分、或并列、或對照、或層進;說明文同議論文一樣,往往把事理句放在前面把材料句放在后面,因為材料是用來說明事理的,材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。

3)抓標志

語言標志常常表現為:

①關聯詞語的呼應?;虿⒘?、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……

②暗示性詞語的使用。"換句話說",表示等同關系,位在后?同時"表示并列,位在后,"與此同時""與此相反""反過來說",表示相反、相對關系,中間不可插入別的詞語;"首先""其次""再次",表示主次輕重的順序,不可倒置;"先前"與"后來","過去""現在"與"將來",表示時間先后;"總之""綜上所述""由此看來",表示要提出結論;"諸如此類",表示綜合;"所謂"表示有所解釋;"例如"表示舉例……

③關鍵詞語的重復出現,相同的句式重復出現。

④句子之間的對應關系(內容上、形式上),也往往體現語言順序的一致性,肯定、否定的一致性。

⑤陳述對象前后一致。議論角度一致。

2填充復位

語句復位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復位主要有二種類型:一是“定位選句”,即句子的位置已確定,要求選擇合適的句子,這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”,即句子內容確定,要求從文章、段落中找出合適的位置復位。

“連貫”主要指文句銜接問題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點:

1)話題要統一

所謂話題統一,是指組成段落的句子之間,或是組成復句的分句之間,有緊密聯系,圍繞著一個中心,集中地表現一個事實、場景或思想觀點,無關的話不參雜在里面。

①陳述對象一致。

主句是句子的發端和陳述對象,它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文,與陳述對象保持一致,防止出現暗換主語的現象。

如:小明爬到床底下,偷偷躲了起來,()從床底下拽了出來,送到幼兒園去了。

A媽媽找了好久,最終才發現他

B但后來還是被媽媽找到了

C使媽媽找了好久,終于把他找到了

D但媽媽畢竟發現了他

原文的陳述對象是"小明",AD兩項由于將主語"小明"暗換成"媽媽",導致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語保持一致但是句子的"使"與"終于"極不自然,只有B項能準確表現它們之間語意上的轉折關系,通過"讓"字引進"拽""送"行為的主動者"媽媽"被動者"小明"仍作主語,保持了主語的一致性。

②觀點材料統一。

有的議論語段開頭提出問題或論點,接著舉事例,擺材料,進行分析。這里的"觀點""問題"也可以說是話題,話題必須統領后面的事例、材料;反過來說,事例、材料、語句表達要符合前面的話題,與其相一致。如:

常言道:勤能補拙。居里夫人在法國讀書時,每一早晨,總是第一個來到教室;每天晚上幾乎都在圖書館里度過。圖書館到十點就關門了,她便回到自己的小屋里,在煤油燈下讀書到后半夜兩點鐘,如果她不是惜時如金,能取得成功嗎?

這段話開頭提出的問題是"勤能補拙",接著擺出的事例卻只講了"勤",而沒有講"補拙",論點與論據不一致。末尾"如果"那句話強調的是愛惜時間,跟前面的話題和后面的事例都不完全一致,倘若要講"勤能補拙"的道理,就必須另找材料,重新組織詞語。

(2)表達要合乎事理、語境

①表達要合乎事理。意思表達要符合客觀事理,上下句在事理上不會出現"裂痕",銜接不上。如:選出與上句銜接恰當的一項是

她,已經年過50,對于演員年齡是大了些,可是

A.只要聽她唱,就會覺得她還很年輕。

B.只要聽她唱,就會發現她還很年輕。

C.只要看她的外貌,就會發現她還很年輕

D.只要看她的外貌,就會覺得她還很年輕。

這里只有A項才恰當。一個女演員,年過50,年齡大了,不再年輕,這是客觀事實。唱起歌來,使人主觀上覺得她年輕,情理上講的通,B項說"發現"她年輕,變成了事實的年輕,DC兩項的問題在于"外貌",雖然外貌與實際年齡會有差距,但是上文說的是"演員",外貌超出了演員活動的范圍(唱、跳、演戲等藝術活動),因而背離了這句話強調藝術生命還年輕,還能大放光彩的本意。

②表達要合乎語境。對于寫景的復句或語段,要注意語境因素,要分析景物、情調、寫法的特點。景物,有遠、近、動、靜的不同;色彩,有鮮明、暗淡的區分;氣氛,有熱烈、凄清之分;視角,有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜;態度或褒或貶。這一切,在同一文字里都應該保持和諧和一致?! ?/span>

 

例如;為劃線處選句子,使上下文銜接。

____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經破碎,字跡模糊;枯水季節,伏在江里的石頭有的已經露出水面,周圍一片寂靜。

A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗,被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

B、沒有太陽,天氣相當的冷,藤蘿葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C、在夕陽的照射下,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江對岸。

D、一行白帆閃著透明的羽翼,從下游上來;山門半掩,一道陽光射在對岸的峭壁上。

題中“墳地”“殘碑”“枯水”,渲染的是一種凄涼的氣氛。A項“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍;D項“透明”格調清新,也與原文不諧,故A、D項要排除。C項雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感,但既然“崖壁在江對岸”,那“字跡模糊”就顯得不合清理了,不能做答案。只有B項,“冷”“萎落”“瘦削‘含凄涼感,與原文氣氛一致,為正確答案。

4)表達要語脈貫通。思有路,語有脈,表達一個意思總得按照一定的先后順序,這樣才會脈絡分明,語氣貫通,不跳脫,不紊亂。如:

所謂"文章",指的是按一定章法組織起來的能夠表情達意、首尾完整的書面語言形式。

A.盡管歷史上對文章的稱謂不盡相同,但自漢代以來,關于"文章"這個概念的含義,一般人還是清楚的。

B.根據表達內容的需要,按照一定的章法將語言文字合理地組織在一起,才能構成一篇結構完整的文章。

C.構成一篇文章的基礎單位是字,然而一篇文章又不是語言文字的隨意堆砌。

D.這就是說,將文字聯綴起來表達一定的意義構成句子,將若干句子按一定的思路組織起來而成"章",再按一定的"體"--體式章法,將章與章聯結起來才成文章。

 

原文是對文章下的一個定義。能放在它前面的只有引出"文章"這一概念并與原文中的"所謂'文章'"上下呼應的A。B句說的是構成文章的條件,不僅內容與原文重復,而且語肪無法貫通。C句談的是字,與后面的文章根本聯系不上。D句的內容是對文章的進一步闡發,加上開頭有"這就是說"與之銜接。把它放在末尾再恰當不過了。

 

5)看句子結構是否一致。

例如:與原句銜接最好的一項是:

她年紀大約二十六七,____,兩頰卻還是紅的.衛老婆子叫她祥林嫂。

   A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現出青黃臉色

橫線前后的分句都為主謂結構。A項為偏正結構,C、D兩項為動賓結構,只有B項為主謂結構,與原句相符,為正確答案。

 

6)看關聯詞搭配是否恰當。

例如:選擇與原文銜接最好的一項。

美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,_____。

  A、就是缺少發現 B、就是要去發現 C、而是缺少發現 D、但是要去發現

習慣上,“不是”不能跟“但是”搭配,由此排除D項。因原句有“美是到處到有的”,故不存在選擇關系,A、B兩項“就是”與“不是”構成選擇關系,與句意不符,要排除。只有C項“而是”與“不是”構成并列關系,符合句意,為正確答案

 

7)看語序是否一致。

例如;與下面的話銜接最順當的一句是

生產襯衫的關鍵工序是上領子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長,

  A、二廠上領子的技術比三廠強,三廠上袖子的技術比二廠強。

  B、三廠上領子的技術沒有二廠好,上袖子的技術比二廠強。

  C、三廠上領子的技術沒有二廠好,二廠上袖子的技術沒有三廠強。

  D、二廠上領子的技術比三廠強,上袖子的技術沒有三廠強。

 

要做好此題,就是緊扣關鍵詞“各有所長”和“二廠和三廠”。從順序一致性來看,應先寫“二廠”,再寫“三廠”,由此可以排除B、C兩項。而D項又不能跟“各有所長‘呼應,也要排除。只有A項先講“二廠”再講“三廠”,又突出“各有所長”。為正確答案。

(三)、做到用語得體

說話、寫文章就是表達的過程,任何一種表達,都要受一定條件的約束。所謂“得體”就是根據語境條件使用語言,即符合外部語境的各種要求.語境有“內部語境”和“外部語境”之分.“內部語境”指上下文,“外部語境”指言語交際的各種情境條件,主要包括交際的場合、對象、目的、表達方式等。說話、寫文章遣詞造句必須從內外部語境考慮,表達才得體。語言得體主要包括,文體色彩得體、語體色彩得體、感情色彩得體,敬說謙說得體等?!暗皿w”的考查,一是內容轉述,二是對“用語是否得體”

[例1]《古代笑話》中收錄了這樣一個故事:一人宴請三位朋友,屆時,有一個朋友未赴約,主人當著兩位已到朋友的面說:“該來的沒來?!痹谧囊晃慌笥颜酒饋碜吡?嘴里叨念著:“這不是說我不該來嗎?”主人一著急又說:“不該走的走了?!绷粝聛淼哪俏慌笥研南?“這不是說我該走嗎?”于是,這位朋友也走了,只剩下主人孤孤單單地呆坐著了。

[簡析]這雖是一個笑話,但它卻諷刺了主人的“不會說話”。這位主人心里都是為朋友的未到或離去深表惋惜,但他不顧說話的場合、對象,結果造成對方的誤解而使朋友不歡而散。如果說以上只是故事,那么下面這件憾事卻是筆者親身經歷的。

[例2]一次,我應邀參加一對新人的婚禮,婚禮興致正濃時,席間一人為再“添彩”,突然向新人說道:“說說你們是怎樣破鏡重圓的吧!”(兩位新人在談戀愛時曾有一段分手的經歷)一時,全座人面面相覷,一對新人也窘得很。

[簡析]這位想為婚禮“添彩”的朋友在語言表達中所犯的錯一是不顧場合、對象,“哪把壺不開,專提哪把壺”--歡樂之時,觸人傷心處。二是不理解“破鏡重圓”的比喻義是指夫妻失散或決裂后重又團圓。此時此刻用此成語真是大煞風景。

[例3]下面一段話中有兩處用詞不當,在甲乙后的橫線上分別寫出運用不當的詞語,并在后面的括號內填上用詞不當的原因(從文后提供的四個選項中選出,將字母填入括號)。(1992年高考試題)

某校請一位全國著名的科學家來作報告,經辦的同志給這位科學家去了一封信,信中說:“請您來講一次,想來您也會覺得榮幸的?!眻蟾嫱炅酥?又給這位科學家寫信說:“您的報告對我們有些幫助,特此致謝?!?/span>

A.顛倒了與對方的相互位置 

B.弄錯了詞義的感情色彩

C.誤解了詞義的輕重大小  

D.造成了成分間的不相搭配

.不當之處    ,原因()

.不當之處    ,原因()

[答案]甲.想來也會覺得榮幸(A)乙.對我們有些幫助(C)

[簡析]甲處錯誤應改為:請您來作報告,是我們莫大的榮幸。乙處錯誤應改為:您的報告對我們有極大的幫助。

[例4]下列句子中,畫橫線詞語使用全部規范、得體的一句是()

A."圍觀"是不文明的行為,也很缺德,應予改正。

B.課文既是知識的載體,又是進行語文各種能力訓練的"材料"。

C.近來,您家父、家母身體可好,我一直很惦念。

D.請王路在廣播里說一下:今天下午各班班長全部到學生會處開會。

[答案]B。

[簡析]A項"缺德"一詞用于口語尚可,但不能用于公開的正面宣傳的語境之中。應改為:也很缺乏社會公德。C項中"家父、家母"是說話人向對方稱自己的父母,而不能以此稱對方的父母。應改為:令尊、令堂身體可好。D項是廣播語言,因此不可用"全部"一詞,此處用該詞,會造成聽者不同的理解--或"全部"都去,或"全不"開會。

此外,用詞要有語體意思。不同的表達方式(如陳述、議論、抒情、說明),要用不同性質的詞語,表達才得體。

(四)、強化訓練題

1、把三個備選的句子分別填入方括號(只填序號),使下面這段景物描寫語意連貫,畫面完整。

到了德勝橋,[],兩岸青石上幾個赤足的小孩子,低著頭,持著長細的竹竿釣那水里的小麥穗魚。[],幾只白鷺,靜靜立在綠荷叢中,幽美而殘忍的,等候著劫奪來往的小魚。北岸上一片綠瓦高閣,清攝政王的府邸,依舊存著天潢貴胄的尊嚴氣象。[],池中的綠蓋,搖成一片無可分割的綠浪,香柔柔的震蕩著詩意。就是盲人也可以用嗅覺感到那荷塘的甜美,有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。

①一陣陣的南風,吹著岸上的垂楊

②西邊一灣綠水,緩緩從凈業湖向東流來

③橋東一片荷塘,岸際圍著青青的蘆葦

2、注意下列句子相互間用語的邏輯照應,把它們組合成語意連貫的一段話。(只填序號)21453

①窗子和門的根本分別,決不僅僅是有沒有人進來出去。

②我們都知道,門和窗有不同的作用。

③窗子有時也可作為進出口用,譬如小偷或小說里幽會的情人就喜歡爬窗子。

④譬如從賞春一事來看,我們不妨這樣說:有了門,我們可以出去;有了窗,我們可以不必出去。

⑤當然,門是造了讓人出進的。

3、把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。(只寫句子的序號)312456

①出現在我們面前的是一座美麗的小城。

②城中有一條小河流過,河水清澈見底。

③到了札蘭屯,原始森林的氣氛就消失了。

④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城,郊外風景幽美,綠色的丘陵上長滿了柞樹。

⑥叢生的柳樹散布在山丘腳下。

4、把下面四句話按恰當順序填入橫線處(只填序號),并在括號中填入同一個連詞,使之成為語義連貫的一段話。2413

凡事過猶不及,_(或)變成明哲保身,(或)變成圓滑世故,(或)變成是非不分。

①超越了這個度。

②真理超越一步就是謬誤。

③值得贊許的成熟就可能走向反面。

④成熟也是有度的。

5、把下列句子組合成語意連貫的一段話(只填序號)51432

①人類最寶貴的財富是希望。

②失去了希望,生命就會枯萎。

③人一切都可以沒有,惟獨不能失去希望。

它是生命的源泉、陽光。

黃金象征財富,但卻不是人類最寶貴的財富。

八、辨析和運用常見的修辭方法

(一)修辭格,也叫辭格,是為了使語言生動、形象、富有表現力而運用的一些特殊的修辭方法。

現代漢語中有很多修辭格,常見的有:比喻、比擬、夸張、借代、雙關、反語、設問、反問、對偶、排比和反復。

比喻

比喻就是打比方。描寫事物或說明道理時,用和它有相似點的別的事物或道

理來打比方,叫比喻。一般要用具體比抽象,用淺顯比深奧,用熟悉比陌生,從而使事物生動形象,使道理淺顯易懂。

比喻包括本體、喻體和喻詞三部分。本體是被比喻的事物,喻體是用來比喻

的事物,喻詞是連接本體和喻體的詞語。根據這三部分的異同和隱現情況,可以把比喻分為三種基本類型:明喻、暗喻和借喻。

A、明喻

本體和喻體都出現.用比喻詞“像、好像、如、如同、似的、仿佛、比如、像……一樣”等連接。

例如:葉子出水很高.像亭亭的舞女的裙。

B、暗喻

本體、喻體都出現,用比喻詞“是、就是、成為,變成”等連接。

例如:她們是替帶工賺錢的“機器”。

C、借喻

本體和喻詞都不出現.而由喻體直接代替本體出現。

例如:其缺點是見樹木而不見森林,揀了芝麻、綠豆卻丟了西瓜。

2、比擬

比擬包括擬人和擬物兩種。

A、把物當作人來寫,賦與物以人的動作行為或思想感情,是擬人。

例如:

①杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。

②有的松樹望穿秋水,不見你來,獨自上到高處,斜著身子張望。

③棵樹使小屋給予人一種印象,使小屋顯得含蓄而有風度。

B、擬物就是把人當作物來寫,或把甲物當作乙物來寫。例如:

①坦克后面,“老虎團”的士兵嗷叫著沖了過來。

②身長翅膀腳生云,再回延安看母親,

③羅馬經歷過戰爭、流血;唯物豐義者——戰士布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔。

3、借代

借代就是不直接把人或事物的名稱說出來,而用跟它有密切關系的能顯示它的特征的事物的名稱來代替。主要有旁代和對代二種。

A、旁代是指用伴隨事物代替主體事物,如用事物的特征或標志、事物的作者或產地、事物的工具或材料等代替本體。例如:

①“原來你家小栓碰到了這樣的好運氣了。這病自然一定全好;怪不得老栓整天的笑著呢?!被ò缀右幻嬲f,一面走到康大叔面前……(魯迅《藥》)

②如果出到十幾文,那就能買一樣葷菜,但這些顧客,多是短衣幫,大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的,才踱進店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。(魯迅《孔己己》)

B、對代是指用與本體事物相對的事物來代替本體,如用部分代全體,用具體代抽象,用特稱代普通等。例如:

①我們都是來自五湖四海.為了一個共同的革命目標,走到一起來了。(毛澤東《為人民服務》)

范不模范,從西往東看,西頭吃烙餅,東頭喝稀飯。(趙樹理《老楊同志》)

4、夸張

夸張就是言過其實,主要有擴大夸張和縮小夸張兩種。

A、擴大夸張就是故意把事物往高、大、多、重、強等方面說。例如:

①領頭的名叫劉志丹,把紅旗舉到半天上。

斤條腿來千萬只眼,也不夠我走來也小夠我看。

B、縮小夸張就是故意把事物往低、小、少、輕、弱等方面說。例如

①五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

②袁天成說“不行!滿喜你也請同去歇歇吧!活我不做了!三顆糧食,收不收有什么關系?”

5、排比

把結構相同或相似、內容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來,叫排比。排比可以是短語排比、單句排比或復句排比。例如:

①可是?。眹那?,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼。

②在這千萬被壓榨的包身工中間,沒有光,沒有熱,沒有溫情,沒有希望……沒有人道。

6、對偶

把結構相同或相似,字數相等,意義相關聯的兩個短語或句子成對地排列起來,叫對偶。包括正對、反對和串對。

A、構成劉偶的兩個部分,內容相關或相近,是正對。例如:

①墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺。

山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。

B、構成對偶的兩部分在內容上相反或相對,是反對。例如:

橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

虛心使人進步,驕傲使人落后。

C、構成對偶的兩部分有承接、假設、因果、條件等關系的,是串對。例如:

①才飲長沙水,又食武昌魚。

為有犧牲多壯志,敢教日月換新天。

7、設問

設問就是自問自答,在并無疑問的地方.故意提出問題,引起讀者的注意和思考,然后自己回答。

例如:怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?惟一的秘訣就是忠實……

8、反問

反問是只問不答。用疑問的形式表達某種確定的意思,答案就在其中。反問一般用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。

例如:我一生在歌唱,生命就快結束了,這是一個人活得最頑強的時候,有什么理由停止歌唱呢?

(二)幾種修辭方法的辨析:
1、借喻和借代:
例句1:我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。

借喻.用"厚障壁"(喻體)來比喻"階級的隔閡"(本體),這兩者之間有相似點,即都能把人隔開.

例句2:"阿義可憐——瘋話,簡直是發了瘋了."花白胡子恍然大悟似的說.

借代."花白胡子"是老人的外表特征,以此來指代老人.本體"老人"與借體"花白胡子"之間具有相關性.

區別:

(1)借喻重在比方,借代重在指稱.

(2)借喻的本體和喻體之間具有相似性,借代的本體和借體之間具有相關性.

(3)借喻可以改為明喻或暗喻,而借代不能.

2、比擬和比喻

例句1:只見山北面閃著幾點燈光,仿佛冬天昏暗的夜空出現的幾點星星.

比喻.本體——燈光,喻體——星星,喻詞——仿佛

例句2:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這方面里彈琴.

比擬."低唱""彈琴"是人的動作,把物當人來敘述.

比喻重點在"喻",即打比方,突出兩事物的相似點.

比擬重點在"擬",即"比作,當作",直接把甲當乙來寫.

3、排比和對偶

例句1:在那黑暗的歲月里,人們在憂慮中度日,在沉默中思索,在悲憤中秣厲.

例句2:然而我的壞處,是在論時事不留面子,砭錮弊常取類型.

例句1是排比,例句2是對偶.

排比須三項或三項以上構成,在字數上無嚴格要求,只求結構相同或相似,排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語,排比一般只表示相近或相關的意思.

對偶僅限于上下兩句,要求字數相等或相近,且結構完全相同,對偶的上下句一般忌用相同的詞語,對偶可以表達相關的意思,也可以表達相對,相反的意思.

4、設問和反問

例句1:社會生產力有這樣巨大的發展,勞動生產率有這樣大幅度的提高,靠的什么最主要的是靠科學的力量,技術的力量.

例句2:現在我們要向外國學習,將來我們從落后轉化為先進了,還要不要學呢那個時候,外國仍然會有許多值得學習的好東西,我們仍然要向人家學習.這有什么不好呢

例句3:怎么會講得這么糟呢!

例句1是設問,例句2和例句3是反問.
設問有問有答,必須用問號.反問不必回答,問中已有答案,有時表示強烈語氣或感情時可用嘆號.

(三)練習
1、從修辭運用的角度看,下列各句最恰當的是(C)

A,媽媽得知兒子制作的航模獲得了學校小科技比賽一等獎后,興奮得三個月沒睡覺.

B,一道艷麗的彩虹趁人不注意的時候悄悄地爬上天空,宛如飛騰著的一條巨龍.

C,作家只有深深地扎根于生活的泥土里,才能寫出反映我們時代的好作品,那種離開泥土的天才作家是沒有的.

D,汽車和馬路好比鋼琴和二胡一樣,沒有好的二胡,鋼琴就奏不出動聽的樂曲;沒有好的馬路,汽車也不能跑得順暢.

2、把下面一段文字改成一組排比句.(可適當增減字數)()
理想不是現成的糧食和畫卷,而是一粒種子,一張白紙,需要你去播種,描繪和渲染.理想是一片荒漠,而不是蔥蘢的綠洲,需要你去開墾它,改造它.

理想不是現成的糧食,而是一粒種子,需要你去播種,培育;理想不是壯美的畫卷,而是一張白紙,需要你去描繪,渲染;理想不是蔥蘢的綠洲,而是一片荒漠,需要你去開墾,改造.
句式結構:不是……而是……
需要你……

3、補寫下列對聯的上聯或下聯.

伯樂薦駿馬,

良師育英才.

風似剪刀花似錦,

雨如銀線柳如煙.

4、仿照下列句式續寫兩個句子,使之構成排比,所寫句子需有擬人修辭格.
如果是雄鷹,就應該有展翅于遼闊蒼穹的理想;

如果是駿馬,就應該有馳騁在萬里草原的豪情;

如果是清泉,就應該有奔流到浩瀚大海的壯志.

5、元旦即將來臨,請擬一條祝福語送給遠方的朋友.(80字以內,至少用一種修辭方法)

山脈能阻隔天地,卻隔不住深深的思念;經緯可以拉開距離,卻拉不開真摯的情感;歲月可以流逝年華,卻帶不走永恒的友誼。元旦來臨,送去我的祝福聲聲!

 

 



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