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【江蘇函授本科】《大學語文》沖刺班--《諫逐客書》(重點課文)

江蘇成人高考網www.c-51.com 發布時間: 2018年03月31日

《諫逐客書》(重點課文)

《作家作品》

李斯,戰國時楚國人;對于秦始皇統一全國起到重要作用;

其散文長于說理,富有文采。

《諫逐客書》載于《史記·李斯列傳》。

“書”這里不是書信,而是奏章,為古代臣子向君主陳述政見的一種文體。(重點)

《主旨》

要認真閱讀課文后面的注釋1,理解寫作這篇文章的背景。(重點)

本文以秦國歷史上四位君主納客而成就帝業為據,說明客卿之功;列舉大量事實說明英主不應該重物輕人,并從理論上面說明逐客與納客的利害關系,從而指出逐客是不利于秦國事業發展的,逐客是錯誤的。

《疑難詞句》

1)臣聞吏議逐客,竊以為過矣。(竊:私下;過:錯誤)

2)民以殷盛,國以富強,百姓樂用。(以:因此;殷盛:富足;樂用:樂于為國效力)

3)獲楚魏之師,舉地千里,至今治強。(獲:俘獲;舉:攻??;治強:安定富強)

4)割膏腴之壤,遂散六國之從,使之西面事秦,功施到今。(散:使……散;從:合縱;西面:面向西;施;延續)

5)向使四君卻客而不內。(向使:當初假使;卻:拒絕;內通納)

6)此非所以跨海內,制諸侯之術也。(跨:統一;制:制服)

7)是以泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能就其深;王者不卻眾庶,故能明其德。(讓:排斥;擇:選擇;就:動詞,成就;卻:推卻;明:光大)

8)卻賓客以業諸侯。(業:動詞的使動用法,使……成就功業)

9)來丕豹、公孫支于晉。(來:使……來。使動用法)

10)強公室,杜私們。(杜:杜絕)

 

《學習要點》

1、本文第二段分析。采用歸納法,從歷史上說理。秦國歷史上四個國君因納客而成就帝業。注意:要記住四個秦國的國君的名字及事情。

2、本文第三段分析。從現實說理。先用大量事實鋪陳秦王愛的“物”全不是秦國出產的,與秦王用人上排斥客卿進行對比,然后指出重物輕人與秦王統一天下的目標相悖。

3、正反對比的論證說理方法。

第二段,穆公、孝公、惠王、昭王等四君以“客之功”是正面論述,與“向使”的反面推理,構成對比。

第三段,對物的“非秦者愛”與對人的“為客者逐”構成對比;

第四段,“五帝三王之所以無敵”與秦的“棄黔首以資敵國”構成對比;

全文都是以納客之利來對比逐客之害。

4、鋪陳的寫法(用鋪陳寫法,更大量運用排比句完成)

第二段,“西取”“東得”“迎”“來”:“拔”“西并”“北收”“南取”“包”“制”。

第三段,更是鋪陳秦王喜歡珍寶,美色,音樂;

《重點段落分析》

1,文章第二自然段。

1)劃分層次。

分為兩層。第一層“昔穆公求士……由此觀之,客何負于秦哉?!弊C明秦國歷史上任用客卿建功立業的事實。第二層,驅逐客卿是不對的。

2)論證方法。

第一層是歸納法,第一層與第二層之間:對比法

3)所列舉的四位秦國國君任用客卿的側重各是什么。

穆公爭霸,孝公變法,惠王擴張,昭王安內。任用客卿各有側重,有利突出客卿的多種作用。

2,文章第四自然段。

1)這段的中心論點。

論述了逐客之害。

2)劃分層次。

分為兩層。第一層“臣聞地廣者粟多……此五帝三王之所以無敵也?!?/span>

第二層“今乃……”

3)論證方法。

第一層:類比法;第一層與第二層之間:對比法

4)修辭方法。

排比,對偶。


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